舒挺身材高大，说话爽朗，整天笑眯眯。他是学校物理电子学专业领域的学术带头人之一，是前沿交叉学科学院高功率微波技术创新团队的资深骨干，也是学员眼中“没什么架子又特别认真负责”的老教授。

舒挺教授

学物理的都知道，“四大力学”中有两门最难，一门是《量子力学》，另一门就是舒挺讲了近20年的《电动力学》。这门课理论性强，知识点多，公式推导繁复，相当一部分学员对它望而却步。舒挺会在第一堂课上用生动的比喻给学员打气：“地基深才能盖高楼，你们愿意盖高楼还是搭矮房子？”学员们就笑，一旦明白这门课是打基础的，学起来就肯下功夫扎进去。

第一次接手《电动力学》课程，舒挺是临危受命，由于时间紧迫，那时他心里就一个想法“别在课堂上出洋相”。舒挺对“不出洋相”的标准是很高的，怎样将一门艰涩的课程讲得更容易被学员理解，哪些基础公式一定要让学员掌握推导过程？那段时间，他刚担任研究室主任不久，搞科研、做协调的间隙，他抓紧点滴时间备课，有时不得已在开会时也带着备课本偷偷写教案，他常说：“自己知道是一回事，让学员知道是另一回事。”

舒挺教授指导学员

他上课思路清晰，逻辑严密，旁征博引，不失诙谐幽默，经常能由一个知识点发散到数学、物理史、计算机等多个领域，加之他有丰富的一线科研经历，能有机联系到现实中做科研的故事和道理，从而能把一个知识点讲透、把课讲活。为了更好地讲授《电动力学》，舒挺曾经带着数名研究生一起对比研究了市面上流行的《电动力学》中外教材，着重分析了每本教材的内容体系架构，知识点引出及衔接方式，并在课堂上尝试以不同的方式讲授，尽可能帮助学员尽快理解单个知识点，同时梳理不同知识点的内在联系，最终形成自己的课程认知体系。

如今，舒挺对《电动力学》的整个内容体系、知识关联，甚至课件细节都烂熟于心，但他每次上课前，仍然要花两三个小时备课，经常工作到深夜，并且每次上课都会提前15分钟左右到教室，做好课前准备。科研攻关任务再重，他也坚持抽时间给学员答疑，循循善诱，引导学员主动深入思考。一旦学员悟了，他就很开心地摸摸自己光亮的脑门，鼓励学员：“你说的是对的，还可以再往下想想！”

舒挺的教学理念也很超前。早在2003年，教学硬件条件尚且简陋，他自己带投影仪给学员上课，那时候的投影仪有台式电脑主机那么大，他背着它横跨大半个校区，用投影仪给学员放波导动画，让学员对电磁现象、对高功率微波有更直观生动的印象。还没有“课程思政”的概念时，他已经在课上融入了思政元素，从李传胪教授白手起家讲到十大网赌人的艰苦创业，从自己小时候一间教室一个老师给两个年级轮换上课，谈到军校学员为什么要珍惜现在好好学习。他把“传道授业解惑”视作教书育人的理想目标而不懈努力。

舒挺提倡培养学员独立思考和解决问题的能力，他语重心长地对学员讲：“即使日后不做研究，分析和看待问题的方式很多也是相通的。”刘静从本科开始跟随舒挺学习，只觉得舒老师对学员很和蔼，直到她正式开始做实验、写论文，才发现舒挺的另一面：“在学院，舒老师对自己的研究生要求严格是出了名的。所有的实验数据都要复现，每篇论文起码改3遍以上，逐字逐句检查，不够标准的创新点会被他无情删掉，全角半角符号的不规整、数字和单位之间的空格多了一个，他都能看出来。”

正是这种较真和严苛，使得他的研究生养成了良好的科研素养。有的学员出国留学时，独立自主研究问题的能力帮助他迅速适应了国外的研究环境，并取得了突出的研究成果，在毕业工作后迅速成长为某一研究方向的带头人。

多年来，舒挺教研相长，指导全军和湖南省优秀硕士学位论文4篇次、学校和湖南省优秀博士学位论文各1篇，他自己也获评校级优秀教师、校级优秀研究生导师、军队院校育才银奖，以及军队科技进步一等奖、国家科技进步二等奖、国务院政府特殊津贴等多项荣誉。

有毕业多年的学员感慨：“人生中能遇上一个好老师，是一份幸运，舒教授正是这样一位好老师。”